🔴Las formas geométricas las encontramos por todas partes, miremos por donde miremos, señales, mesas, puertas, ruedas, en la naturaleza...

• Asociar las formas con el objeto que les corresponde
• Identificar elementos que son iguales. 
• Reconocer formas geométricas. Mostramos la baraja a los niños.

EVALUACIÓN

 Conoce y nombra las formas geométricas trabajadas.
 Asocia la forma geométrica con su nombre escrito.
 Clasifica formas siguiendo diferentes criterios.
 Describe las formas geométricas trabajadas.
 Maneja el power point y el paint ( con o sin ayuda del adulto).
 Maneja la cámara digital

Ana Galindo Retrato cubista. Geometría y Arte. Primaria

Materiales  

Organización 

Las actividades se realizarán, en un principio, en grupo:

• Conoceremos las características e influencia de las matemáticas en la composición cubista de una forma sencilla y como un juego con perspectivas geométricas, 
• Estudiaremos la biografía de Picasso, y nos detendremos en la influencia que tuvocon sus contactos y amigos, que analizaron y difundieron otra perspectiva de los avances matemáticos:  la geometría cuatridimensional.
• A continuación, nos dividiremos en parejas. En un principio dedicaremos un tiempo a observarnos  mutuamente, a comparar y analizar nuestros rasgos y nos describiremos verbalmente.

• Sentados en pareja, en un primer momento uno hará de modelo, y otro será el que haga de artista. Luego invertiremos los papeles. Para hacer la clase amena, podemos dividir los tiempos en sesiones de 30 minutos cada uno.  El que hace de modelo puede dedicar el tiempo a leer un libro, y así posar de forma relajada.
• Cuando tengamos nuestro "retrato cubista del compañero/a" podemos exponer nuestras impresiones y emociones. Es curioso, pero el alumnado suele captar con bastante prontitud lo esencial del rostro del compañero/a si hay entre ellos una afinidad de caracteres.
• Una vez terminados, ya podremos darles color al mismo tiempo, e incluso podremos convertir en un bonito y especial regalo la obra de arte que hemos creado a la persona que nos ha servido de modelo, con enorme paciencia.
• Montamos una exposición en un mural en el pasillo, o en la entrada del cole, y podremos jugar al ¿Quién es quién?

Y nuestro montaje en KIZOA

Criterios de evaluación 

• El desarrollo y proceso de aprendizaje. 
• Las medidas de individualización de la enseñanza y de atención a la diversidad. 
• La coordinación y la colaboración entre todos los profesionales implicados en la práctica.
• La adecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación a las características y
  necesidades de los niños/as.

Rúbrica de evaluación 

RETRATOS PICASSIANOS CON LAS TIC

Nos autorretratamos con PicassoHead

@Dolors Todolí

“El que vive en una casa debe tener derecho a asomarse a su ventana y a diseñar como le guste todo el trozo de muro exterior que pueda alcanzar con el brazo, así será evidente para todo el mundo desde la lejanía que allí vive una persona.”               

Cuando trabajamos por proyectos en E.Infantil se parte de un tema, elegido por los niños, para construir el conocimiento de manera compartida, relacionando los saberes y contextualizando las informaciones que llegan al aula. Esta construcción de conocimientos se basa en mantener un diálogo constante, interpretando la realidad que nos rodea y representando de forma cada vez más creativa aquello que se quiere comunicar.

Una vez iniciado el proyecto y conocemos los intereses de los niños es el momento de las preguntas y de lo que queremos saber. Preguntas que se van ampliando a medida que vamos recopilando información y esta se aporta  al grupo.

Un proyecto está repleto de sorpresas, sabemos como empieza, organizamos para que funcione y documentamos para volver sobre aquello que hemos hecho.

Las matemáticas y el arte están presentes, desde el inicio del proyecto, así como todos los lenguajes.

Lenguaje, matemáticas...

2. ACTIVIDADES MATEMÁTICAS

En el proyecto "Los dinosaurios" introducimos los conceptos matemáticas  a través de diferentes actividades que proponemos y otras que vamos desarrollando a partir de los materiales que van aportando los niños y las familias.

Carlos nos trae un huevo de dinosaurio al aula. Toda la clase esta emocionad y atenta a las explicaciones de Carlos. Seguimos las instrucciones y esperaremos. Cada día observan el huevo hasta que se rompe y aparece el dinosaurio.


Hacemos un juego de carreras de dinosaurios. Se hacen equipos y cada uno realiza la base del juego.
Cada niño hace su dinosaurio para jugar a las carreras.

3. Puzzles y tablas de doble entrada

Objetivos

• Mejorar la coordinación oculo-manual
• Reconocer la imagen como un todo a partir de las partes.
• Reconocer formas geométricas: cuadrado, círculo, triángulo, rectángulo, trapecio, semicírculo.
• Reconocer y ordenar números para realizar el puzzle.

1-Dinosaurios con formas geométricas

Materiales:

• Formas plastificadas.
• Modelos de dinosaurios.

Actividades:

• Utilizar las formas para realizar el dinosaurio elegido.
• Hacer dinosaurios libremente utilizando las formas plastificadas.

2- Dinosaurios y números
Materiales:

• Dinosaurios pintados por los niños en el taller de pintura.

Actividades:

• Realizar el puzzle ordenando los números.

3- Puzzle esqueleto de dinosaurio
Materiales:

• Piezas del esqueleto elaboradas con plastilina
• Realizar el esqueleto según el modelo

4. Tablas de doble entrada

Las tablas de doble entrada las elaboro a partir del cuento "Gridino y la luna"

Puzzle de dinosaurios a partir de fotografías de los dinosaurios del aula