Cada día se nos presentan mil situaciones en las que el agua está presente. Los niños sienten fascinación por el agua. Les ofreceremos un espacio y  materiales para experimentar con el agua y conocerla en todas sus facetas. Descubrirla, tomar conciencia de su valor, les ayudará a apreciarla.

Una manera de conocer el agua en todos sus aspectos y de manera autónoma a partir de la experimentación, es la creación del rincón del agua  en el aula. Solo necesitaremos una mesa, diferentes materiales y recipientes  para la experimentación y ¡agua!.

• El rincón del agua es un espacio donde se encuentran unos materiales específicos para desarrollar los lenguajes científico y matemático, donde los niños individualmente o en pequeño grupo, realizan diferentes actividades de aprendizaje relacionadas con el agua. 
• En el rincón, los niños van conociendo las características del agua a partir de la manipulación y la experimentación con los materiales. De este modo empiezan a discriminar, a abstraer, a generalizar y crear relaciones a partir de los datos extraídos de la realidad. 
• Los niños encuentran, en el rincón del agua, diferentes tipos de actividades: unas concretas y otras libres que les ayudarán a desarrollar aspectos lógicos, cualitativos, cuantitativos, espaciales y científicos. 
• Hay diferentes propuestas que varían en periodos determinados y otras que son fijas.

• Se ofrecen actividades para realizar individualmente, en pareja y en pequeño grupo. 

• Todas las actividades se dan a conocer a los niños antes de dejarlas al rincón y tienen diferente grado de dificultad. 

• Los niños pueden cambiar de actividad cuando han realizado al menos una con el material elegido. 
• En el rincón cada cosa tiene su lugar y los niños aprenden a respetar y cuidar del material, a realizar las actividades con autonomía y a pedir ayuda sólo cuando lo necesitan. 

• La duración de las sesiones es aproximadamente de ½ a ¾ hora a y los niños van pasando por los diferentes rincones del aula. 
• El control se realiza mediante una tabla de doble entrada de asistencia y de materiales

Gabriela Raquel Brimmer Dlugacz
Estuvo confinada toda su vida a una silla de ruedas, debido a la parálisis cerebral con la que nació. Su pie izquierdo, único miembro de su cuerpo que le obedecía, se volvió elemental: a través de él, señalando las letras pintadas en un tablero ubicado eternamente bajo sus extremidades inferiores, se comunicó.
Cuando Gaby llegó a casa recién nacida, su hermano se puso de puntitas junto a la cuna para ver qué regalo le habían traído. Mientras apartaba la mantita que la cubría, vio que la niña hacía un arco de la cabeza a los pies. Fue en ese momento en el que su madre descubrió algo totalmente desconocido: los espasmos de la parálisis cerebral.
Desde la adolescencia, Gabriela empezó a escribir poemas. Poemas líricos, en verso libre. En la mayoría de ellos reflexiona sobre su situación personal. Se pregunta por qué vive encarcelada en un cuerpo que no responde. En otros se rebela contra la divinidad y le pregunta: "¿Por qué nací así?".
Gaby Brimmer recibió el apoyo, cariño y comprensión que no obtuvo inicialmente de su madre, de una mujer indígena que realizaba las tareas domésticas: Florencia Sánchez Morales, quien para poder apoyar absolutamente a Gaby, aprendió a leer, aprendió a conducir un coche y la acompañó a todas partes.
Florencia renunció a su vida personal para dedicarse al cien por cien a apoyar Brimmer.
Los síntomas por lo regular se observan antes de que un niño cumpla 2 años de edad. En ocasiones empiezan incluso a los 3 meses. Los padres pueden notar que su hijo está tardando de más para alcanzar etapas de desarrollo como sentarse, girar, gatear o caminar.
La parálisis cerebral es un trastorno de por vida que puede requerir cuidado a largo plazo. El trastorno no afecta la expectativa de vida. La magnitud de la discapacidad varía.

• Resumir la información de manera gráfica, dinámica y vistosa. 
• Aprender de forma divertida y fomentar no sólo el aprendizaje teórico sino también la creatividad y la estructuración espacial. 
• Investigar un tema y saberlo plasmar en el lapbook. 
• Desarrollar la creatividad. 
• Trabajar en equipo. 
• Manipular los conceptos matemáticos. 
• Compartir y aprender de los demás.

Punto de partida:

Introducción
A partir de esta definición se puede establecer la idea de conjunto infinito. Se dice que un conjunto es infinito si existe un subconjunto con la misma cardinalidad o que es equipotente con él.